师资概括

教师是高校办学的基,2012年合格评估以来,在学校大力实施“博士数量倍增计划”、“青年教师教学能力提升计划”等五大计划的引领下,我院采取有力措施,建设了一支符合办学定位、基本满足人才培养和学科专业发展需要的结构合理、水平较高、素质优良的师资队伍。

1.数量与结构

截止2019年12月,学院现有教职工58人,其中专任教师51人(包含外聘2人),学生879人,生师比17.6:1,辅导员、实验管理及办公室人员7人。

(1)职称结构

具有高级职称教师20人,其中教授7人(外聘1人),副教授15人;中级职称教师28人,助教3人。具有高级职称教师占专任教师总数的43.1%(22/51)。

(2)年龄结构

专任教师队伍中,35岁以下(含35岁)青年教师14人,占专任教师总数的27.5%(14/51);35-45岁(含45岁)教师有24人,占专任教师总数的47.1%(24/51);45岁以上教师有13人,占专任教师总数的25.4%(13/51)。

(3)学缘结构

坚持师资队伍来源多元化,注重从国内外知名高校及科研院所延揽人才,着力提高具有高外学历经历教师比例,专任教师学缘结构不断改善。

(4)学历结构

专任教师队伍中,具有硕士以上(含硕士)学位的教师46人,占专任教师总数的90.2%;具有博士以上学位的教师24人,占专任教师总数的47.1%,博士在读4人。

(5)教师队伍建设的规划与发展态势

学院坚持培养与引进相结合,提升教师队伍核心竞争力。培养详见2017年以来教师攻读学位及访学情况、城乡规划与园林学院教师培训情况一览表。2017年以来引进博士10人,晋升副教授6人,讲师1人。目前,按照发展规划目标稳步前进,专任教师人数、博士化率已接近规划目标,教师队伍发展良好。

2.教育教学水平

(1)专任教师的专业水平较高

学院的专任教师具有较高的专业水平,能够理论联系实际,能够通过科学研究和服务社会实践来促进教学以及学生的实践能力培养。

学院具有正高级专业技术职称教师7人,占专任教师总数的13.7%;具有副高级专业技术职称教师15人,占专任教师总数的29.4%;具有博士学位的教师24人,占专任教师总数的47.1%。

2016年以来,获得省级重点扶持学科1个——城市规划与设计(风景园林规划与设计);立项省级项目4项、地厅级项目73项;横向项目25项;共发表论文117篇,其中SCI和核心期刊30篇;著作12部;获得地厅级奖励63项。共获得专利29项,其中发明专利1项,实用新型专利28项。

(2)专任教师的教学能力较强

专任教师能够全身心投入专业教学,做到严格履行岗位责任,严谨治学、从严治教。能满足人才培养目标的要求,具有较强教学能力,各科目的教学质量较高,教学效果好,学生评价高(详见2017年以来学生网上评教情况)。

专任教师教学竞赛成绩优秀。2018年8月,钱跃磊获得教育部第八期应用型大课堂说课展示比赛一等奖;3人次获得全国高校测绘类专业青年教师讲课竞赛一等奖;2019年11月,韩冰雪获得河南省本科高校青年教师创新大赛一等奖,2人次获得河南省全省教育系统教学技能竞赛一等奖。2017年以来,获得国家、省、校级教学竞赛共计30余人次(详见2017年以来教师获得校级以上教学竞赛奖统计表)。

(3)师德师风建设

专业主讲教师能很好地履行教师岗位职责,遵守教师职业道德规范和学术道德规范。学院长期高度重视师德建设,始终把师德建设作为教师队伍建设的头等大事来抓,认真贯彻落实《高等学校教师职业道德规范》,鼓励引导广大教师积极投入教书育人工作,严谨治学,从严执教,立德树人;定期学习,规范教师从教行为,完善教师职业行为的激励机制和约束机制,把师德师风建设与晋职晋级、评优评奖等结合起来。

通过人才引进把关、模范引领、教育活动、考评考核、监督机制等措施,师德师风建设成效显著。2017年以来,共有30以上人次获得校级以上十佳师德标兵、师德先进个人、优秀教师、教学新秀、巾帼标兵、优秀共产党员、学雷锋标兵、教学管理先进个人、优秀指导老师、先进工作者、教育与科普工作委员会委员等荣誉称号(详见2017年以来教师获得校级以上荣誉称号统计表)。

3.教师教学投入

(1)教授、副教授为本科生上课

严格执行学校关于教授、副教授为本科生上课的规定,将教授、副教授为本科生上课作为教学基本制度。在专业技术职务评聘方面,对教授、副教授的本科教学工作量作了专门要求;在绩效工资分配方案中,对教授、副教授的年度本科教学工作量及超额奖励方法作了明确规定。目前,我院教授、副教授为本科生上课率为100%。教授、副教授教师能将自己的科研资源向本科生开放,并能将最新研究成果及学科前沿知识融入教学内容,取得了较好的教学效果,受到学生较好的评价。

(2)积极推进教师参与教学研究

积极推进教师参与教学改革、专业建设、课程建设和教材建设,参加国内外学术交流,包括各个专业的专业委员会教学年会、教学改革培训与交流会等。2017年以来,发表教研论文31篇,主持教改项目20项,厅级教学成果奖7项,教材与专著12部。

4.教师发展服务

(1)提升教师教学能力和专业水平的政策措施

①积极关注青年教师成长

重视新任教师的岗前培训和基本教学技能培训工作,实施青年教师指导制度,促进青年教师尽快熟悉和掌握高等教育教学规律,引领、带动青年教师加强教学基本功训练,提高课堂教学水平。同时,学院高度重视青年教师培养,克服困难,全力支持青年教学在职攻读博士学位和访学。截止2019年10月,在职攻读博士学位的人数共计7人、国内外访学4人。

②高度重视教师培养培训

学院每年有计划的选派中青年教师到国内外参加培训研修以及各种类型的会议,以2018-2019学年为例,我院培训研修达到50人次。

③积极组建教学科研团队。

为推动团队建设,促进教学科研工作上新台阶,定期举办博士交流会,凝练研究方向,组建教学科研团队,促进学院学科专业建设。现在每个专业有学生培养教学专业方向团队,例如地理信息科学专业人才培养方向有地理信息系统开发方向和无人机遥感数据处理方向,就有地理信息系统开发方向教学团队和无人机遥感数据处理方向教学团队。城市规划与设计(风景园林规划与设计)为河南省重点学科,现有园林设计、园林植物、生态修复三个研究方向。另外,本学期刚成立生态与环境变迁研究团队和摄影测量与遥感科研团队。

(2)服务教师职业生涯发展的政策措施

①不断优化制度环境,促进教师又好又快发展

②积极搭建干事创业平台,大力改善科研条件

③充分尊重教师主体地位,激发教师内生动力



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